Construire un programme de formation en modules
Vous avez la matière : une carte du savoir bien remplie, des compétences, une méthode, des histoires. Mais au moment d'en faire un programme de formation, tout s'effondre. Vous empilez des sujets dans l'ordre où ils vous viennent, les modules ressemblent à des chapitres de livre, et rien ne dit ce que l'élève saura faire à la fin. Un sommaire n'est pas un programme : il informe, il ne transforme pas.
Cette masterclass vous donne la méthode pour découper une expertise en programme : la transformation globale en une seule phrase, un module d'audit en entrée, des modules de fond rangés par la règle de l'ordre, et chaque petit morceau de cours décrit par une fiche-brique en 4 champs, dont le plus exigeant : la décision attendue.
Ce que cet exercice ne peut pas casser
Tout se fait sur une feuille, à partir d'une matière que vous avez déjà. Vous ne publiez rien, vous n'annoncez rien, vous ne touchez à aucune plateforme. Au pire, vous découvrez que votre matière a des trous : c'est une bonne nouvelle, chaque trou devient une question précise à poser avant de construire quoi que ce soit.
Ce que vous saurez faire à la fin
- Formuler la transformation globale d'un programme en une seule phrase : « À la fin de ce programme, l'élève... ».
- Découper une expertise en 3 à 5 modules de fond, dans l'ordre où l'élève doit les suivre, avec un module d'audit en entrée.
- Décrire chaque brique en 4 champs (intention, méthode, décision attendue, durée) et repérer celles qui informent sans faire décider.
- Niveau membre· le prompt prêt à coller qui transforme votre carte du savoir en programme complet, module par module, brique par brique, ou qui mène l'interview question par question si vous êtes encore en réflexion.
- Niveau Pro· je construis le programme avec vous et nous tranchons l'ordre des modules en direct.
Chaque étape rend la suivante possible : pas de modules sans transformation, pas de briques sans modules ordonnés.
La fiche-brique en 4 champs et la règle de l'ordre
Un programme n'est pas un sommaire. La méthode tient en deux outils : la fiche-brique en 4 champs, qui décrit chaque petit morceau de cours, et la règle de l'ordre, qui décide quel module vient avant quel autre. Avec un garde-fou permanent : chaque brique doit faire avancer une vraie décision. Une règle avant de commencer : lisez toute votre carte du savoir avant d'écrire quoi que ce soit. Ce qui manque dans la matière ne s'invente pas, ça se demande.
1La transformation globale, en une seule phrasedoute : « une phrase pour tout un programme ? »
Avant de découper quoi que ce soit, formulez ce que le programme change : « À la fin de ce programme, l'élève... ». Une seule phrase, parce qu'elle force à choisir. À la main : écrivez-la, puis gardez-la sous les yeux. Chaque module que vous poserez ensuite doit la servir ; un module qui ne la sert pas n'a rien à faire dans le programme.
2Un module d'audit en entréedoute : « ce n'est pas du remplissage ? »
Avant les modules de fond, posez un module d'audit : il cadre le travail et repère les désalignements. L'élève sait d'où il part avant d'apprendre quoi que ce soit, et vous évitez de former quelqu'un sur des fondations bancales. À la main : décrivez ce module avec les mêmes 4 champs que n'importe quelle brique, il n'a pas de statut à part.
3Les modules de fond, rangés par la règle de l'ordredoute : « et si tout me semble important en même temps ? »
Découpez les grands modules de fond, en général 3 à 5, dans l'ordre où l'élève doit les suivre : un module ne peut pas venir avant un autre si le premier est nécessaire pour comprendre le second. À la main : pour chaque module, écrivez une phrase qui dit pourquoi il rend le suivant nécessaire. Si la phrase ne vient pas, l'ordre est arbitraire : changez-le.
4Un titre en verbe d'action, jamais un nom de sujetdoute : « quelle différence avec un titre de chapitre ? »
« Le marketing digital » est un sujet ; « Construire son premier tunnel de vente » est une action. Chaque module porte un titre en verbe d'action et une intention en une phrase : le bénéfice que l'élève en retire. À la main : relisez vos titres. Chacun de ceux qui se contentent de nommer un sujet se reformule avec un verbe, et le programme change de nature.
5La fiche-brique en 4 champsdoute : « pourquoi quatre champs, pas deux ? »
Chaque petit morceau de cours se décrit avec 4 champs : l'intention (le bénéfice en une phrase), la méthode (l'activité concrète, un verbe pour le geste de l'élève), la décision attendue (le choix tranché, formulé en question fermée), la durée (une estimation honnête). Le champ qui change tout est la décision attendue : il est obligatoire, et c'est lui qui sépare un cours qui transforme d'un cours qui occupe.
6Le crible final : chaque brique fait déciderdoute : « et mes briques de culture générale ? »
Relisez chaque brique : fait-elle avancer une vraie décision ? Une brique qui ne fait qu'informer n'a pas sa place : elle se retire ou se retravaille. Terminez par l'enchaînement logique (pourquoi chaque module rend le suivant nécessaire) et les points d'attention : ce qui manque dans la matière, les questions à creuser. Un dernier réflexe : passez le programme obtenu au crible des sept angles morts du formateur, le meilleur moyen de repérer une brique qui informe sans faire décider ou un module qui arrive trop tôt.
À vous de jouer : votre squelette de programme
Prenez votre carte du savoir (la vôtre ou celle de votre expert) et une feuille. Cochez à mesure.
Le résultat, en 30 secondes
À partir de votre seule matière (la carte du savoir, plus une ligne sur qui est l'expert), le prompt déroule le programme complet : transformation globale, module d'audit, modules de fond dans le bon ordre, chaque brique en 4 champs, et les points d'attention sur ce qui manque.
Transformation globale : « À la fin de ce programme, l'élève sait préparer la transmission de son entreprise sans conflit entre associés. » Module d'audit : ses 4 champs. Module 1, Poser le diagnostic des non-dits : l'intention du module, puis trois briques, chacune avec intention, méthode, décision attendue et durée. En bas : l'enchaînement logique, module par module, et deux points d'attention sur la matière qui manque.
Le prompt prêt à coller
# RÔLE Tu transformes la carte du savoir d'un expert en un programme structuré en modules. Tu es exigeant sur l'ordre et sur la pédagogie. Tu ne t'appuies QUE sur ce que je te donne : ce qui manque dans la matière, tu me le demandes, tu ne l'inventes jamais. # CONTEXTE J'accompagne un expert qui veut transformer son savoir en programme de formation. J'ai besoin de découper sa transformation en grands chapitres (des modules), et de décrire chaque petit morceau de cours (chaque brique) avec quatre champs : intention, méthode, décision attendue, durée. Ma matière (si j'en ai) : [collez ici la carte du savoir, et une ligne sur qui est l'expert].
Le prompt déroule tout d'un coup : la transformation globale en une phrase, le module d'audit, les modules de fond dans l'ordre où l'élève doit les suivre, et chaque brique en 4 champs avec sa décision attendue. Il signale ce qui manque au lieu de l'inventer, et passe en mode interview module par module si vous êtes encore en réflexion. Laissez votre email, je vous l'envoie.
Vérifiez que c'est à vous
Dans le programme que vous relisez, une brique s'intitule « L'histoire du marketing digital » : vingt minutes de contenu soigné, intéressant, mais sans décision attendue. Que faites-vous ?
D'abord avec vos mots, sans regarder les options :
Expliquez-le pour l'ancrer
En une phrase, à un confrère : pourquoi un titre de module doit-il être un verbe d'action plutôt qu'un nom de sujet ? Si vous savez le dire simplement, c'est à vous.
Ce que vous savez faire maintenant
- Formuler la transformation globale d'un programme en une seule phrase, et y rattacher chaque module.
- Ordonner les modules avec un audit en entrée et la règle de l'ordre, en justifiant pourquoi chaque module rend le suivant nécessaire.
- Décrire chaque brique en 4 champs et appliquer le crible : retirer ou retravailler toute brique qui informe sans faire décider.
Une brique qui ne fait qu'informer n'a pas sa place : chaque brique fait avancer une vraie décision.
Continuez seul
Votre squelette est posé. Passez-le maintenant au crible :
Les sept angles morts du formateur →